在我們的小家里，有一個(gè)大大的書(shū)柜，里面裝滿(mǎn)了我們和孩子都喜歡的書(shū)籍，在我們家庭看來(lái)，帶著孩子一起親子共讀、品誦經(jīng)典是一件非常幸福的事情。閱讀總是充滿(mǎn)著奇妙的能力，能讓風(fēng)景躍然紙上，讓心靈得以釋放，讓靈魂獲得自由，讓生活充滿(mǎn)希望，也能書(shū)寫(xiě)著詩(shī)和遠(yuǎn)方。書(shū)籍是通過(guò)心靈觀察世界的窗口，開(kāi)卷有益，讀書(shū)怡人，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，是從幼兒園開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)的?！鞍l(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀遍天下書(shū)”，孩子在幼兒園時(shí)逐漸積累識(shí)字量，開(kāi)始能懵懵懂懂地獨(dú)自看一些漫畫(huà)書(shū)，對(duì)有興趣的故事書(shū)，也會(huì)主動(dòng)讓家人讀給她聽(tīng)。
從幼兒園到現(xiàn)在，我們和她一起讀書(shū)的時(shí)候，都會(huì)注意用手指著書(shū)中一行行的文字，一個(gè)字、一個(gè)字地指著讀，幫助她認(rèn)識(shí)里面的漢字。當(dāng)講到個(gè)別她不認(rèn)識(shí)或不理解的漢字，我們會(huì)展開(kāi)告訴她這個(gè)字背后的故事。
我們一起讀“楚王問(wèn)鼎”的故事，會(huì)跟孩子強(qiáng)調(diào)，“鼎”這個(gè)字的發(fā)音是“dǐng”，最初的時(shí)候“鼎”是由陶土制成的，是一種炊具。到了商周時(shí)期，人們開(kāi)始用青銅來(lái)造“鼎”，“鼎”也逐漸成了用于祭祀的禮器。當(dāng)時(shí)的鼎只有統(tǒng)治階級(jí)才可以擁有，是權(quán)利和權(quán)威的象征。后來(lái)，“鼎”字被引申出了“政權(quán)、權(quán)威、顯赫”的含義，例如成語(yǔ)：三足鼎立、大名鼎鼎?！俺鯁?wèn)鼎”的故事講的是：楚莊王問(wèn)鼎，其意不在鼎而在天下。后來(lái)，楚莊王自知還沒(méi)有取代周天子的實(shí)力，就帶著大軍灰溜溜地離去了。
一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，新冠肺炎疫情肆虐，學(xué)校為了老師和同學(xué)的安全，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)課。疫情期間是個(gè)難得的親子共處時(shí)機(jī)，恰逢中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)熱播，青少年兒童廣泛關(guān)注。于是，我和孩子爸爸想到引導(dǎo)孩子學(xué)古詩(shī)，傳承深厚的中國(guó)文化。我選取了《唐詩(shī)三百首》和她一起讀，但與我想象中不同的是，孩子對(duì)讀古詩(shī)的興趣并不像看詩(shī)詞大會(huì)的興趣那么濃厚，書(shū)本上單調(diào)的詩(shī)句和詩(shī)詞釋義甚至讓孩子不愿意閱讀與唐詩(shī)相關(guān)的書(shū)。這對(duì)于我們家一直以來(lái)熱愛(ài)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，可是頭一次遇到這樣的問(wèn)題。
正當(dāng)我發(fā)愁的時(shí)候，一天，我在廣州智慧閱讀APP上進(jìn)行閱讀打卡，突然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)正在津津有味得閱讀《笑背古詩(shī)》。看到同學(xué)讀得那么開(kāi)心，我抱著試試看的心態(tài)也買(mǎi)了一套。這套書(shū)把詩(shī)人知識(shí)、詩(shī)歌技法、文學(xué)常識(shí)、歷史常識(shí)等通過(guò)夸張、幽默、風(fēng)趣的漫畫(huà)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，孩子一下子就被深深地吸引住了，專(zhuān)心致志地看了起來(lái)，對(duì)這套書(shū)是愛(ài)不釋手、百看不厭。
孩子喜歡上古詩(shī)后，我們便開(kāi)始和她共同品味古詩(shī)的意境，感受古詩(shī)里博大精深的中國(guó)文化。漫步詩(shī)海，那一首首古詩(shī)，譜出的是錦繡山川、離愁別緒、時(shí)代樂(lè)章……我們仿佛在和白居易一起感受“亂花漸欲迷人眼、淺草才能沒(méi)馬蹄”的春之活力，和楊萬(wàn)里一起觀賞“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的夏之絢爛，和劉禹錫一起品味“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的秋之昂揚(yáng)，和岑參一起飽覽“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬之壯美。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子閱讀的范圍愈加廣泛，在親子共讀的時(shí)光里，我們從追尋大興安嶺茫茫的林海雪原，到探索鄂爾多斯的千里戈壁，從尋幽遠(yuǎn)古的黃河古道，到漫步逶迤的長(zhǎng)江堤岸，我們與書(shū)中的人物一起賞花、聽(tīng)雨、觀海、望云……
閱讀就像與智者對(duì)話(huà)，可以從中獲得知識(shí)，汲取養(yǎng)分，在不斷豐富和完善自己的同時(shí)感受厚重的中國(guó)文化。閱讀讓孩子認(rèn)識(shí)了宇宙的蒼茫，感受到時(shí)代的脈搏。那一頁(yè)頁(yè)飄香的書(shū)頁(yè)，好似一縷縷春日的斜陽(yáng)，溫暖了我們一起閱讀的快樂(lè)時(shí)光。（趙芹敏）